好孩子是教出来

在爱迪生3岁时，他 的父母经常发现他会静下来像大人一样思考，并学着大人用手指理他的头发。
但爱迪生能开口说话的时候，他总是问这问 那。他提出的一些问题虽然不重要，但都不容易回答。由于他问的问题太多，他家的大多数成员甚至都不想回答，只有他的母亲是个 例外。
一次，爱迪生问父亲：“为什么刮风？”
父亲回答：“爱迪生，我不知道。”
爱迪生又问：“ 你为什么不知道？”
父亲说：“你问你母亲吧。”
爱迪生就只好去找母亲问去了。幸好他的母亲给了他准确的答 案。
爱迪生不但好奇爱问，而且什么事都想亲自试一试。有一次，到了吃饭的时候，母亲不见爱迪生回来，很焦急，便四 下寻找，直到傍晚才在场院边的草棚里发现了爱迪生。
母亲见他一动不动地趴在放了好些鸡蛋的草堆里，就非常奇怪地问 ：“你这是干什么？”
爱迪生不慌不忙地回答：“我在孵小鸡呀！”
原来，他看到母鸡会孵小鸡，觉得很奇怪， 总想自己也试一试，便自己孵起了小鸡。
母亲一看大笑起来，告诉他，人是孵不出小鸡来的。
“为什么母鸡能孵 小鸡，我就不能呢？”
母亲便把人不能孵小鸡的原因讲给他听。
正是因为有了这样一位伟大的母亲，爱迪生的创 造天性才没有被扼杀，并最终成了一代科学巨匠。
有专家曾经总结出7种激发孩子创造力的方法，我们不妨罗列在下面：   
 （1）示例直观模型
比如让儿童雕塑鸭子，就领他参观海洋游乐中心的鸭子展览或者博物馆的鸭子雕塑馆等等。
（2）为儿童的想像力加油鼓掌，培养他们用独特的方法观察问题
陪孩子多做一些塑形游戏，比如在家里捏粘土团儿或 者面团儿给儿童看，让儿童照此做成各种形状，然后晾干，涂上颜色，或是带大一些的孩子到陶吧去感受一下陶艺的魅力。听音乐时 ，成人不讲解，让儿童随着音乐起舞或者讲出故事。交谈时给儿童看他们从未见过的东西，告诉其出处或者使用方法。
（3 ）要常向儿童发问
多提“结果怎么样”“与什么有关系？”“那么，还有什么？”“然后又怎么样？”等等问题，这样， 儿童自然会对所提出的问题有新的想法和思考，创造力往往就是在这一瞬间产生的。
（4）采用创造性解答问题的方式，讲 授科学知识
不妨一起商量在失重的房间里绘画的方法。在儿童社会活动时间里，不妨让儿童猜—猜，假定十七世纪的北京 有秘密碉堡，王族的儿童是怎样生活的。
（5）让儿童集中精力做事情
精力越集中，创造力就越强，可以让孩子 多做些手工，例如削木头、针线活儿、编织活儿等等。
（6）利用周围环境诱发儿童的好奇心
例如：有时可以让 儿童看—看，是否电视机出了故障？插头是否插好？录像带是否插入，是否与电视机连接好？看看家里的人穿的衣服用的是什么工具 和材料做的？
（7）向儿童提出“假如发生紧急情况时候怎么办”等问题
例如：“猫掉到井里怎么办？”“万一 吃下橡皮泥怎么办？”“突然发生地震怎么办？”等等。别忘了，对孩子的回答要给予鼓励。
第三部分学习力：孩子登上知识高 峰的阶梯（6）
孩子不爱学习怎么办
当孩子讨厌，甚至逃避学习时，你将如何应对呢？抱怨与愤怒都是愚蠢的，学会 用更加理智和有效的方法来应对厌学的孩子，分析原因，发现孩子所处的困境，然后就要开始行动了。
在一次家长会上， 一位家长谈起自己的孩子直叹气，他说：“谈起我的小孩，那可真叫人心急。都三年级了，做什么都懒洋洋的，上课不认真听课，作 业要么不写，要么写得一塌糊涂，考起试来总比别家的小孩差。说也说多了，骂也骂过了，我拿他是一点办法也没有。”
在家庭教育及青少年教育的探索中，很多家长都会问一个很相似的问题——孩子的学习问题，而且比较突出的问题又是孩子不爱学习 怎么办？那么，孩子为什么不爱学习？因为许多孩子的学习过程，是痛苦的过程，根本没有乐趣，更谈不上享受了。然而那些学习好 的学生，在学习中经常体验到成就感，而成就感，又转换成学习的乐趣。亲爱的家长，您的孩子对学习有享受的感觉吗？如果有，祝 贺您。如果没有，那么请多去赞美他（她）、肯定他（她）吧。让他（她）对学习产生享受的感觉。
在教育成长的过程中 ，你是否常会有如下的问题：
孩子认为学习的目的是为了家长；
孩子对学习没有什么兴趣，一拿起书本就开始烦 躁不安；
孩子花了很多时间学习，但总是无法取得进步；
孩子必须要家长不断提醒，成绩才会稍微有点起色。   
 其实，许多家长谈起自己的孩子都有类似看法，这些小家伙在家长眼里是不愿好好学习的孩子，在老师眼里是不愿好好学习的 学生。对于这些孩子，有没有一块吸引他们学习的磁铁呢？
只要有问题，就会有答案存在。家长其实完全可以做到这一点 ，让孩子感觉到他在学习上的每一点进步能给父母带来喜悦。如果孩子认识到他好好学习并得到好成绩，而且还能换取爸妈心情的安 慰，他就愿意用好好学习的方式给父母亲带来欢乐。所以，对于孩子的每一点进步，不管多微小，父母都应表现出自豪、欣慰的情绪 ，使孩子感到他的努力是值得的，是应该更加努力的。
有一些心急的家长在看到孩子的成绩单后，总是拿隔壁邻居家的小 孩和自己的孩子进行对比，甚至猛烈批评自己的孩子，使孩子受到打击。这样做，使孩子毫无脑力劳动后的快乐感和自豪感，严重时 还会使孩子产生没有出路的想法，于是各种意想不到的事情就会发生。其实这都是不应该出现的情况，作为自制力还比较差的孩子， 有错误是难免的，可是作为成人的家长，若对有些问题采取不理智的行为，那就大错特错了。
作为家长，应该正确看待孩 子们的学业成绩。目前，还有很多家长把学科成绩的评分与学生的素质、道德、品质等同起来。他们谈起某某孩子成绩差，就会认为 他在其他方面也不如人，是个差生。其实家长应该懂得学业成绩的评定并不能全面地反映一个孩子，不能简单地下这样的结论——好 分数就是好学生，更不能简单地认为没有得到“应得”的分数，就意味着这个学生“不合格”。家长们要清楚地认识到这一点：并非 所有的孩子都具有同样的能力。一个孩子能很轻松地拿到成绩为A的评定，而另外一个孩子能得到C就已经是很大的成就。所以，不要 把孩子的分数看得太死，点滴的进步家长都应承认，并给予鼓励。
孩子不爱学习不一定是智力差所致。家长对孩子学习态 度不正确、对孩子的学习指导不当、孩子本身早年养成的不良学习态度和习惯都是原因。其中，家长对孩子学习态度不正确，包括对 他们的期望过高、没有提供适当的学习环境、只注重考试分数、波浪式关心或甚至放任不管等方面。
孩子早年养成的不良 学习态度和习惯对孩子学习的影响最大，因为这将直接关系他们后天的学习态度。一般而言，磨蹭、依赖、侥幸和缺乏毅力等都是不 良的习惯，家长应加以关注，不让孩子染上这些恶习。
另外，孩子不爱学习的一个重要原因是因为成绩不好，使他们失去 了学习的信心及兴趣。为此，家长首要的任务是设法激发孩子的学习动机。动机来源于需要，在学习的过程中，孩子会有三种需要， 包括兴趣、成就感及受到赞赏。当孩子具备甚至于获得满足需求后，就会对学习产生好感，然后逐渐爱上学习。面对不爱学习的孩子 ，最忌操之过急，诸如责骂、鞭打孩子等，以免弄巧成拙，增加孩子对学习的厌恶感。
很多家长在面对孩子不爱学习的问 题时，总是先将孩子责备或打骂一顿，而并没找出孩子不爱学习的真正原因，没有协助他们培养学习兴趣，这正是教育的失败之处。 因此很多后天可以栽培的孩子就在这样的情况下，成了无法上进的一群。家长应该不时给予孩子鼓励、奖赏，通过赏罚分明的方式让 孩子了解及改正他们的过错。需要强调的是，遇上孩子学习不好、不爱学习时，家长不应只抓分数，而要抓意识，从根上找原因，一 人一把锁，针对孩子的问题设法解决。考试只是评估孩子的学习程度，即使不理想也不必过于紧张。
第三部分自信心：成长路上 的航标灯（1）
在每个人心中，都需要一个支点，那就是自信。信心能让孩子产生巨大的能量，激发出意想不到的潜力。它能 让孩子即使是相貌平平也富有气质，它能让迟钝的大脑变得聪颖。没有什么人能够在没有自信的情况下成功。事实上，许多成才的名 人都是从小就对自己充满了信心的。
有了自信，每个孩子都是天才
每个孩子都是天才，因为只要父母的教育方法 得当，每个孩子都可以成才的。自信的力量是不可估量的，它是每一个人生活、学习、工作的精神支柱，孩子也不例外。