好孩子是教出来

周婷婷高兴得梦里都想好句子。结果10岁孩子就与父亲合作写书，初中时就写出让同学们打手 电筒看的6万字的科幻小说。
婷婷的智商是105，远低于所谓天才儿童的130。但周弘告诉婷婷：“智商只能测记忆力，无法 测悟性、灵感，而你正是这方面的天才。”
周弘说“不是我教育了孩子，是孩子教育了我。对于每个父母来说这样的机会 只有一次。因为我们无法教育自己。我们所受的教育是苦难教育，让我们对任何事都从负面考虑，对苦难的想像力无限放大，这不准 那不准，任何事情都往坏里想，我们对美好的感受力没有了。而童心是任何事都往好处想，我的女儿一会说话，每天早上对着大地说 ：‘小草你好，大树你好，花儿你好。’而我们父母每天都处于焦虑中。孩子用生命带给我们一个机会。和女儿在一起我一点点成长 ，我将生命中最美好的东西捡了回来。我是世上最不幸的，女儿是残疾；我又是最幸运的，不幸跌了一跤，有幸捡了一宝。”
     进入初中后，周婷婷被评为全国十佳少年，全国自强模范，受到党和国家领导人的接见。16岁，周婷婷就成为中国第一个少年聋人 大学生，走进了大学校园。
有很多人在评价周弘的成功时说，这并不是周弘的成功，而是赏识教育的成功，是他一直向女 儿灌输的“你很优秀，你很棒“的观念，最终激发了女儿无穷的潜力，使一个聋哑儿童，最终取得了很多正常孩子都无法取得的成就 。
中国著名家教专家“知心姐姐”卢勤曾在她的专题教育讲座中提到过：“人的一生会听到许多评价，但是父母的评价是 孩子成长的第一块基石。父母肯定孩子，孩子才会自信。不要老拿他和别人做比较，而要努力发掘自己孩子的长处。哪怕孩子有一点 点进步，都要给予鼓励夸奖：‘你真行！’这样，孩子在‘正信息’中长大，得到表扬之后会更努力；家长总说‘你不行，不如别人 ’，孩子就真的觉得自己差，他就真的不行了。所以，家长们要经常对孩子们说‘太好了！’，‘你能行！’，告诉孩子‘你最棒！ ’。家长尊重和欣赏孩子，孩子就会变得自信，自信才能健康成长。”
生活中，很多家长往往并不是正面鼓励孩子，恰恰 相反，而是抓住孩子的一点小小的错误，就声色俱厉地批评，其实这是很不对的。孩子幼小的心灵可以更多地承载夸奖和掌声，往往 很难承受一点点的批评，这会使他在内心建立起的自信心很快倒塌。当然，你可以批评孩子，但是做事情要讲究方法，批评孩子同样 需要方法。真正好的方法是既解决了问题，而又不伤孩子的自尊心，这是一种做家长的艺术，需要每个家长都去认真地摸索。第 三部分自信心：成长路上的航标灯（3）
给孩子的心灵注入自信的力量
现代科学以及大量的事实证明：自信心是一个 人的潜能源源不断地得以释放的精神源泉，是人们克服困难取得成功的重要保证。顽强的自信常常会产生奇迹。在鼓励孩子拥有自信 心时，父母要理智，并具备辨别力，一味地说“好”或“不”都不对，必须找准平衡点，给孩子的心灵注入自信的力量。
在当代美国动机激励教育领域享有声誉的杰出入物鲍勃摩尔对此深信不疑。他在《你能当总统》一书中，列举了大量生动的 事例证明，自信的力量是非常神奇的。他认为“只要你充满信心，认定目标，努力去使信念变成现实，你的信念就一定会成为现实” 。
在鼓励孩子拥有自信心时，父母要理智，并具备辨别力，一味地说“好”或“不”都不对，必须找准平衡点。如果保护 过度，孩子会认为，自己无需努力，一切都会有家长帮助解决。另外，孩子的依赖心理越来越强后，要求会越来越多，一旦不能满足 ，则会大失所望，做出一些消极错误的行为来。
有些家长固执地要求孩子不但要得高分，而且行为完美无瑕，这样的做法 最终会害了孩子。因为过分的批评，会使孩子胆小怕事，失去自信心，没有被爱的安全感，以为父母不喜欢自己。因此，关于批评也 很重要。首先，任何批评都应该针对儿童的行为，决不针对儿童本身。在孩子学习成绩下降时，父母不应该说：“真笨，什么都学不 会，一点用也没有。”如果换句话说：“你今年的成绩下降了，但你要加油，再努力一些，升级不会有问题的。”那么，效果可能会 好得多。谁都希望听到善意的批评，孩子也是如此。
每一位家长都希望自己的孩子取得成功，这就需要你给孩子的心灵注 入自信的力量，其实让孩子变得更自信并不是什么很困难的事情，你只要从以下几个步骤入手，就完全可以让自己的孩子充满自信： 
   （1）增加孩子的成功体验
培养孩子自信心的条件是让孩子不断地获得成功的体验，而过多的失败体验，往往使儿 童对自己的能力产生怀疑。
对比较年幼的孩子来说，他们缺乏人生阅历和生活经验，没有经历过人生的坎坷，没有生活的 磨砺，缺少韧性，往往经受不起大的挫折。过多的失败，很容易摧毁他们对生活所抱的美好希望，而导致他们在自己心里建立失败者 的自我形象。对那些自我形象不佳、学习困难的儿童，更要增加他们成功的体验。
家长应根据孩子发展特点和个体差异， 提出适合其水平的任务和要求，确立一个适当的目标，使其经过努力能完成。如让他跳一跳，想办法把花篮取下来，从而在不断的成 功中培养自信。切忌花篮挂得太高，而实际能力不及，连连失败，致使自信心屡屡受挫。同样，他们也需要通过顺利地学会一件事来 获得自信。一个在游戏中总做不好的孩子，很难把自己看成是成功的人，他会减少自信心，并由此不愿再去努力，越是不努力，就越 是做不好，就会越是不自信，形成恶性循环。成人应通过帮助他们，完成他们想要做的事来消除这种恶性循环。
适度的成 功体验往往会提高孩子的学习兴趣，帮助他们形成成功者的自我认识，从而成为不断上进的动力源泉。因此，家长应该设法创设各种 有利条件，使自己的孩子在早期经历中更多地体验成功。通过创立顺境，增加孩子对生活的积极美感，对未来生活的美好预期，更重 要的是帮助孩子在内心建立美好的自我形象，形成和发展他们的自信心。
另外，对于缺乏自信心的孩子，要格外关心。如 对胆小怯懦的孩子，要有意识地让他们在家里或班级上担任一定的工作，在完成任务的过程中培养大胆自信。
（2）帮助孩 子充分认识自身价值和潜力，发现自身的长处
自信心是建立在充分估价自己的基础之上的，因此让孩子认识不到自身拥有 的潜力或低估自己都不利于自信心的确立。要增强孩子的自信心，必须帮助他们认识到自身拥有的巨大潜能和广阔的发展可能性，使 他们深信：只要自己在某些领域的努力持之以恒，坚持不懈，就一定能作出比较突出的成绩，成为国家的有用人才。
如果 一个人能在人生早期就认识到自己的潜力和优势，及早采取措施，扬长补短，努力挖掘，则就很有可能在某些方面有所成就。一个成 功的家长所要做的，就是帮助孩子获得这方面的认识，使他们学会善于分析自己的长处和短处。同时，考虑到他们自身的特点，在保 证孩子能够得到全面和谐发展的同时，针对孩子的特点和优势，帮助他们及早确立正确的奋斗目标和远大理想，用美好的前景激励他 们形成顽强的自信心和奋斗精神。
（3）帮助孩子建立合理的成功期望值
家长要针对自己的孩子的实际情况，帮 助他们建立适合自身发展水平的合理的成功预期，教育他们不能好高骛远，眼高手低，这样可以避免孩子因期望过高而又难以实现从 而遭受心理挫折。
父母应一方面教育孩子学好本领，掌握知识，为参加竞争打下好基础，积极准备参加竞争。另一方面应 利用一切机会，如参加各种形式的考试，体育比赛，画画比赛，知识竞赛，讲演会，小发明、小创造等，帮助孩子与同伴竞争，比试 高低，这样既可以发现孩子的潜质也可以鼓励孩子做竞争的强者，以增强孩子的好胜心、必胜心，从中培养孩子的自信。
另外，年纪较小的儿童往往耐心不足，急于求成。还要帮助他们正确对待进步过程中可能出现的“反复”现象，做好应付失败的心理 准备，使孩子不能只期望成功，更不能有过高过快的成功预期。
（4）言传身教，帮助孩子树立自信心
在中外历 史上，乃至学生的身边，都有很多天赋平平或身处逆境但不甘平庸，不屈服于命运的安排，顽强拼搏，终于取得成功的人。利用儿童 、青少年崇拜英雄，模仿力强的特点，家长可以有针对性地从中选取具有深刻教育意义的生动事例介绍给自己的孩子，并注意引导、 帮助他们得出正确的结论，为增强其自信心提供活生生的依据。
创设培养孩子自信心的环境，让孩子在潜移默化中“自信 ”起来。平时，遇事常对孩子说一些鼓励的话，“你一定能行，你肯定做得不错”。因为孩子自我评价往往依赖于成人的评价，成人 以肯定与坚信的态度对待孩子，他就会在幼小的心灵中意识到：别人能做到的，我也能做到。