诸兵种合成军队演习

七十年代举行的演习和大演习中也时有重大事故发生。在1967年颁布的FMl05-5号教令中，演习和大演习实践中的某些缺陷得到克服。调理机关的组织方法和战斗行动推演方法有所改进。
但在同时，教令中又增添了许多在演习过程中难以施行的复杂化的东西。应指出的是，美国军队在估计伤亡，战斗潜力和整个演习情况方面采取了一套特别复杂的方法，其中包括以打分的方法评定演习情况。例如，从以下几个方面评定连队在演习中的情况：行动前物质技术器材的准备情况，指挥员的行动、连队在习各阶段的行动，各排在演习各阶段的行动，摧毁目标的l数量(如进行实弹射击的话)o至个连最多可得2860分。如果所得分数为这个数字的95至100%,总评就为“优”，85至94.9%为“良,’，70至84.9%为“及格v，70%以下为“不及格”。为确定使用火器对分队或部队战斗威力的影响，作了如下规定：如进攻分队一面射击一面以部分兵力突击敌人翼侧，则其火力强度按加l倍计算，如步兵分队以全部兵力突击敌人翼侧和后方，则其火力强度按加2倍计算，如为摩托化步兵分队或坦克兵分队，则其火力强度按加4倍计算。在确定伤亡（损失）时，首先考虑的是特殊武器和常规火炮、飞机，高炮、坦克、反坦克武器、障碍物和游击活动的作用。同时认为，核突击可压制分队和部队的全部火力并造成掩体内人员10%以上伤亡。分队（部队）的伤亡和战斗力成反比例发展。还有一些用于评定分队和部队行动效果的表格。例如，认为进攻分队或部队在其战斗实力与防御之敌相比不小于2：1时才能取胜。工程分队可使部队进攻速度降低10至25%。还制定了各级指挥员用于定下战斗决心、准备核突击和解决其他任务的时间标准。
在FM105-5号教令中，总共有30多种用于评定演习双方实施核突击、各种武器射击的结果，表示可能之敌的主要武器，各种分队和部队战斗威力等值的表格，以及用于确定部队可能达到的进攻速度的表格及其他文件。此外，每次演习时，导演司令部还为调理员制定补充细则。他们认为，调理员应提高评定指挥员、司令部和部队在战斗行动推演时行动的客观标准的作用。但是，正如一些报刊所提出的，调理员往往用不上这些表格。
总之，外国军事专家认为，北约联合武装力量的战斗训练的突出特点是高度集约化，竭力使部队做好战斗准备一和具有高度军事素养。同时，外国报刊指出，美国军队和北约其他国家军队一样，还远未解决使部队训练最大限度地接近于实战的任务。实施对抗演习，特别是实施战斗待动推演的方法并不完全符合已经变化了的作战条件。
结束语
历史经验表明，演习和大演习从一出现起就在军队战斗训练总体系中起着重要作用，并且随着时间的推移其意义越来越大。诸兵种合成军队演习在现代条件下成为军队训练的最高形式。通过诸兵种合成军队演习，能够最充分地认识战斗的性质，完善部队的野战和空战素养，搞好兵团和部队的协调统一，使之做好战斗准备。此外，通过诸兵种合成军队演习还可以实际检验条令规则、各种战术标准，武器和技术装备的性能，发现新的作战方法并以此促进军事学术的进一步发展。通过对实施诸兵种合成军队演习和大演习的方法发展情况的研究，可以得出一系列重要结论，并发现其发展的某些规律和趋势。
首先，战斗训练和整个军事组织一样，国家及其武装力量的社会经济发展程度越高，其水平也就越高。同时，统治阶级在军事建设和军队训练方面的政策具有决定性的意义。军队的补充方法对于其训练的方式和方法有着巨大的影响。战斗和战役性质的任何改变，都要求相应改变训练的内容和方法。必须根据过去的战斗经验和军事发展的前景摸索出能够使训练最大限度地接近于实战要求的训练方法，其中包括演习实施方法。
但是，军队训练方法往往变化不大，甚至在某些时期还落后于作战方法发展总水平。甚至连一些显而易见的要求，如必须在冬季和夜间举行演习，必须根据实战条件组织部队的保障与供给，都难以贯彻执行。同时，没有好的训练方法，关于未来战争性质的最正确观点和对军队训练的正确要求也只能是纸上谈兵无法实现。
任务之所以日益复杂化，是因为随着武装斗争兵器的发展及其摧毁力的提高，使演习战术情况接近于实战要求越来越难以做到。和平时期的军事实践总是有限度的，因为在演习中有许多战斗情节（如战斗伤亡）是无法模拟的。演习从来只是而且现在仍然只是实际战斗或战役的可能模式。如果说，在苏沃洛夫时代，进行面对面冲锋的演习与实战的差别不大的话，那么在现代条件下，演习与战斗之间的差别已非从前可比了，尤其是在演练在敌人使用大规模杀伤破坏性武器的条件下的战斗行动时。对指挥员、司令部和部队战斗训练水平的要求大大提高了。在诸兵种合成军队演习中必须解决的任务的复杂性也大大增加了。同时，尽可能地使部队的训练与教育接近于实战条件这一要求也变得越来越重要了。
过去战争的经验表明，各级指挥员要表现出真正的军事艺术，除须具有渊深的军事知识和坚定的政治信念外，还须具有很强的思维能力和创造精神，菩于迅速判断和深刻分析情况，并且具备勇敢、大胆、坚决、主动、独立性和不达目的不罢休的顽强精神。同时，要求全体军人具有高度的精神战斗素质，史好的野战和空战素养以及强壮的身体。军人具备这些素质的必要性越来越大，而这些素质赖以表现的条件越来越复杂。在战场上即使表现出一般的自制力，也需要在精神和体力上达到非常紧张的程度。
为了使军人养成这些素质，唯一的办法就是在演习中设置尽可能与实战相似的情况，要求和迫使军人表现出在战斗中需要的、而在演习和大演习中应该培养的素质。例如，无论是怎样谈论主性动和独立性在战斗中的意义，谈论采取大胆，果断行动的必要性，但是，如果在演习中没有为表现这些素质创造条件，如果指挥员在定下决心时只是形式上运用一下理论知识，而不进行紧张的思维，不表现出自己的创造性、勇敢、意志即一切决定军事学术水平的东西，那么这些素质不可能从战争一开始就自然而然地表现出来。
能否有教益地解决训练问题，不仅仅取决于参演人员，而且主要的是取决于总导演。例如，战后，当刚刚开始演练在使用核武器的条件下的战斗时，在讲评中经常可以听到这样的议论：部队在完成战术任务过程中很少进行机动，且采取的是一线平推式的行动。但是，演习中设置的战术情况和敌人防御的性质都表明，根本没有条件实施机动和利用敌人战斗队形的空隙大胆穿插，总之，没有条件根据新的观点行动。
总之，在战术演习和大演习中，主要的教员是战斗调练生活本身，是精心设置的战术情况，有益的战斗行动推演以及所有使演习最大限度地接近于实战的其他条件。
多年的经验表明，对准备与实施诸兵种合成军队演习的要求是根据战争的性质和诸兵种合同战斗的特点提出的，具有客观规律性。无论是战争中的战斗行动，还是平时的演习，都应在任何季节里，在各种地形条件、气象条件下日夜不停地进行。演习的规模和纵深、演习双方的兵力编成应能保证实际演练兵团和部队在战斗情况下（在双方激烈对抗的条件下）应解决的所有任务。因此，最好是举行对抗演习，因为对抗演习和在战斗中一样，能根据对于演习双方来说一致的、在时间和空间上不断发展变化的战术情况，按照参演指挥员的决心和部队的实际行动演练战术任务。同时，为了更好地演练各种战斗行动并使训练接近于实战，要善于将诸兵种合成军队演习的各种样式，包括对抗演习、带假设敌的演习和带实际使用各种武器的演习，结合起来运用。由于演习和在演习中所演练的战术任务的性质不同，战斗行动推演的方法和影响参演人员的手段也应有所不同，因此，不应忘记俄国著名教育家乌申斯基说过的一句话：“教学手段和教育方法是多种多样的，教育者只有熟悉这种多样性，才能避免难以克服的片面性，而这种片面性，令人遗憾的是，在教育实践中俯拾即是……”
由于参加演习和大演习的部队的数量多，在演习中所训练的战役战术任务的规模大，加之必须判定双方冲突结果和估计各种武器的使用效果，很早以前就出现了必不可少的导演和调理机关。在苏军中首先实行的地段调理员与部队调理员相结合的方法在当时来说是最完善的。经验表明，只有当这两种调理员密切协同行动，在他们之间有可靠的通信联络时，才能取得最佳效果。茌演习中不能实际模拟的战斗情况越多，导演部和调理员的作用就越大，因为他们可以通过自己的工作弥补某些战斗情况无法模拟的不足和设置有益的情况。
战斗既然是一种对抗现象，就不可能象演习中的情况那样按照预先制定的统一的计划发展，因为这违背了战斗的实质。演习和大演习作为一种训练方式，其特点之一，是它们并不仅仅是导演部训练部队的过程，因为在演习中，除导演部和调理员的诱导外，演习情况和战斗情况一样，是对抗双方意志和愿望不断冲突的结果，或者是与假设敌积极对抗的结果。