早恋

她得承认，她是被吸引了。看到最后，她尤为赞同。但最后几个字，她又反感了。干吗要用“女人”这个词？当她略微思索一下，她立刻又给自己提出了疑问：这会是学生自己写的吗？抄的吧！ 
  翻过页，是个专栏，《群言堂》题目—— 
  从山口百惠谈起 
  A：山口百惠为什么在结婚以后，告别影坛，放弃了一切？这种做法，说明山口百惠懂得生活，也懂得爱情。如果两个人非都绑在一起拼命干，只可能导致另一方事业失败，双方爱情破裂。象这样贤惠的女人是可敬的，可爱的。女性就应该是这种贤妻良母式的人物。 
  B：我不同意你的观点，贤妻良母过去一直被推崇为高尚，但我认为那是一种不道德的婚姻，带有浓厚的封建色彩。婚后没有发展，完全丧失独立性，象猫狗一样顺从，依赖于丈夫就象狗依赖于人，完全丧失了人性。 
  C：你说得未免太可怕了。不管怎么说，女性还是温柔一些好，哪一个丈夫也不希望自己的妻子是个母夜叉吧？ 
  D：温柔固然好。但山口百惠为了对丈夫的温柔而放弃了自己的事业，的确是可惜的。我同意小B的看法，温柔并非是女性的天性。要求女性温柔做贤妻良母，是带有封建色彩，从某种程度上看，女性温柔的程度是与受压迫程度相关。真正女性的特点应该是奋斗，和男人一样的奋斗。 
  E：这是不可能的。男女平等是指政治意义上的平等，而不是什么什么都男女一样。想一想，前几年出现的所谓“三人带电作业班”、“铁姑娘突击队”……结果如何？那时叫“男的能干的女的也能干，男的不能干的女的也能干。”实际上呢？所以，我认为山口百惠的选择是明智的。她告别影坛，回到家中，献上女性特有的温柔，支持了丈夫的事业，丈夫才会更坚强，更有成就。一个民族的兴盛（除母系社会外），打头阵的毕竟是男人。如果女的什么都和男的一样，甚至象当今社会女的有的如母老虎，而男的则被管得个个是“妻管炎”、“床头跪”，男的还谈得上在外面去开创事业吗？ 
  F：同意！女性给这个世界带来的并不是男人都一样的特点，她的特点就是温柔。诚然，象世界的冰美人、铁玫瑰——英国首相撒切尔夫人，是女强人。但人海茫茫，又能有几个？再说，即使是撒切尔夫人，回到自己家以后，也照样要给自己的丈夫煮牛奶。所以，女人之所以成为女人，少不了温柔的特点。失去温柔，便不成其为女人。看，咱们中学语文课上的《木兰诗》，戎马倥偬的花木兰回家后，不也要“对镜贴花黄”吗？这才是女性的本色和特点！ 
  G：希望自己的老婆是贤妻良母，希望女性温柔，恐怕是中国男人的一大“特产”。试问，男性为什么不可以要求自己也温柔一些呢？难道这是一个坏词吗？或者只能是女性的专用词？ 
  H：对！男人应该也具备这特点。它与刚强和事业心并不矛盾。男女双方互相取长补短，男的从女的身上吸取了温柔，女的从男的身上吸收了刚强。双方这种弥合、砥砺与竞争，会促进彼此的事业，社会的前进，造福于后代的男男女女。 
  I：这是理想，但理想毕竟不是现实。男女双方身体、生理、以及心理特点都不一样，完全半对半对等，你吸收我一半温柔，我吸收你一半刚强，是不可能的。我觉得男女双方要认识各自的长处与短处，一切顺乎自然，家庭与社会才能平衡。你看黄金分割以大约3：5的比例，才给人以和谐。阳刚阴柔，也才能协调。 
  K：你们争来争去，真正要你们自己选择爱人的时候，你们怎么考虑？说说容易，纸上谈兵！做呢？ 
  众：哈哈！ 
  容老师简直越来越不相信，摆在自己面前的这些文章，真的出自自己学生的手？她好象不认识这些学生了。他们的脑子里装的都是什么呢？竟有这么多即便是容老师也难以解答得清楚的问题，竟有这么多古怪的答案。难怪他们许多人，包括班长自己也在搞对象呢！他们有他们的一套想法。 
  容老师确实感到她不能理解这些学生。想到这里的老师一般有两种：一种是自责自问：为什么我不理解他们呢？一种是愤怒地感慨：现在的学生怎么变成这样？简直是孺子不可教也。容老师是后者。她越看越生气。满纸荒唐言，谈的几乎全是什么爱呀，爱呀！他们的脑子里难道只装着这些吗？这哪里还有点儿中学生的样子！ 
  最后一页，是篇“编后记”—— 
  我们的集体曾叫我好奇，看去平凡，内向，甚至叫人觉得窒闷。然而，内心世界却如此丰富、充实。这里一篇篇流露于真心的文章，会使你对每位同学刮目相看。我们的学校和我们的老师实在不大了解我们，不知道我们不仅仅要学到ABC，要学到牛顿定律，要学到韦达定理……我们更需要学到更为广阔的生活知识、社会知识，包括爱情知识。我们年轻的心更需要接近，需要交流。明年这个时候，我们已经与中学生活告别。在这个时刻才察觉，人生中最真诚、最坦白地交流思想的机会不多了。逝去的是美好的，即将逝去的，就更弥足珍贵。在这最后的机会，你有回忆，你有憧憬，你有对社会的看法，对人生的追求，对爱情的探讨，对友谊的希冀……都统统在这里倾诉吧！正是最直接、最充分地领会到这一切，我们创办了《最后的玫瑰》。这里是世界上无与伦比的思想与感情交流的工具。珍惜这最后时刻，留下你最后的玫瑰吧！朋友们，第二期见！ 
  《最后的玫瑰》编辑部 
  一九八O年九月二十一日 
  “啪”！容老师把这厚厚的一摞稿纸订成的整齐的本合了。她拿着它，快步走出办公室，走下楼梯，走进教导处。这连续的动作，使她象个上足了发条的卡通人，脚步快而且腾腾有力。旁边上楼或下楼的学生，都以为容老师一定为什么事生了很大的气，或者是有什么要事在着很大的急。 
  “啪！”容老师把这本《最后的玫瑰》甩在邱老师的办公桌上。老长正伏在桌上看几个初一学生因为偷附近铜厂的铜马的检查。听见这声响，吓了一跳。他抬起头，望了望怒气冲冲的容老师。 
  “看看吧！我们学生出的地下刊物！” 
  3 
  第二天上第一节课的时候，数学老师乔安娜刚要讲课，教室的门“砰”的一声被推开了。容老师、邱老师和石老师进来了。同学们知道准是为《最后的玫瑰》来的。教室里一下子安静得出奇…… 
  “乔老师，您的课先停一下。有件重要事要说。……”邱老师对乔老师说。 
  乔老师挺不满，本想说：“都高三了，怎么好占上课时间呢！学校的事情，校会，班会，还不够用吗？”不过，一看班上这紧张的气氛，便把话咽了下去。她合上课本，退到讲台前， 
望望一个个睁大眼睛的学生，又望望三位严肃的有些象石雕的老师，心中暗想：在学校里，学生和老师真是一对矛盾。没办法，……何必搞得这么紧张呢？ 
  乔老师一向对学生心慈手软，所以教导处从来不安排她担任班主任。在邱老师心目中，乔老师是个老好人，自己的婚事至今没有着落，她不去操心，反倒操一些与她根本不相关的事。昨天，当邱老师和石老师大致将《最后的玫瑰》翻完，他们比容老师还要生气。 
  “太不象话了！” 
  “一定要查查是哪个学生出头办的，立即让他做个检查，立即停办。” 
  两位教导处的老师今天亲自为容老师坐镇，容老师走到讲台桌前，把手中的《最后的玫瑰》扬了扬，问道：“这是谁办的？” 
  覃峻站起来：“我。” 
  容老师真没有想到，又是他！这就是她一直喜欢、信任的班长吗？他竟带头做出这种事情？ 
  邱老师和石老师也惊讶了。高三5班怎么回事呀！他们实在没有料到《最后的玫瑰》主编是覃峻。 
  “还有谁？”容老师又问。 
  范爱君站了起来：“我。” 
  “什么？”容老师和邱老师、石老师眼睛都瞪成铜铃了。还有她！她和覃峻暑假一起跑到敦煌的事还没了结呢！又冒出了这么一桩事。 
  《最后的玫瑰》是覃峻和范爱君两个人的主意，许多同学响应。覃峻负责组织稿件，范爱君负责设计、装帧、插图，混合双打，配合得倒也默契，不出五天，就出刊了，为了出刊，他们连熬了两夜。 
  什么东西，这么严重？乔老师好奇地望了容老师手中的本。 
  容老师生气地把本往讲台上一甩。（这本《最后的玫瑰》，短短一天，不知被她甩了几次了！） 
  “好！班长带头谈情说爱，还鼓动全班同学谈情说爱！你们两人旧错未改，新错又犯！这个班还成何体统了！” 
  邱老师走过来，拍拍正在气头上的容老师，稳住了架势，对全班同学说：“我很痛心，在高三这关键一年里，你们不是把全部精力放在学习上，却办起这个刊物，谈论本来不应该是你们谈的爱情。