林宛你属于我

    二十三
    爱巢布置好了，家电也进来了，就等着那场盛大的婚礼如约而至。大年初六，是森旭和林宛的好日子。
    在亲朋好友的祝福声中，隆重而浪漫的婚礼仪式结束了，亲朋好友们也已散去。俩人在沉沉的夜色中回到了新房。
    “我们的二人世界就要开始啦！”森旭兴奋得狂喊，“我们一起逛街，一起买菜，你上班我送你，你下班我接你，一起吃饭，一起睡觉，我一分钟都不离开你！”
    林宛仿佛跌进了蜜罐里，心里甜得不知道如何形容。
    这天两人一起逛超市。森旭推车，林宛自由穿行，需要什么，拿什么。超市人很多，都在排队付款。
    他俩东西买好，也排到了付款的队伍里。
    “麦德龙的生意真好！这么多人排队付钱。”森旭说。
    “麦德龙的东西全是真货，口碑一直很好，当然生意好了！”林宛说。
    这时候，林宛的身后来了一位高大威猛的帅哥，他也没买啥，拎了一打啤酒——德国黑啤。森旭看到这位帅哥站在林宛的身后，一丝不快从他脸上掠过。
    这位帅哥看看林宛的卷发，或许感觉到美，眼露笑意。
    森旭心里醋意顿生。
    “林宛，你来推车。”森旭说。
    林宛不知道发生了什么，非常奇怪：“马上轮到我们付钱了！你推车不是很好吗？”
    “你站到我前面就行啦！”森旭说。
    林宛也不再说什么，和森旭交换了一下位置。这样，森旭就站到了那位帅哥的前面。
    森旭发现那位帅哥眼睛的余光仍然停在林宛的卷发上，他醋意更浓了，他想脱下一件外套把林宛包住，很明显，那样行不通，因为林宛不冷。
    森旭很着急，只希望付钱的队伍速度快一点。他下意识地张开两只手臂护住林宛，林宛莫名其妙。
    “你举着两只手干什么？不累吗？”林宛问。
    “我上班时，电脑用多了，手臂不舒服，我伸展一下，就当是锻炼。”森旭觉得自己反应够快。
    一直举着，一直举着，森旭觉得手臂好酸，但为了挡住后面帅哥的视线，他觉得值。
    终于轮到森旭结账了，他如释重负。林宛觉得有哪儿不对劲，但说不上来。
    日子就这样一天天地过着。
    林宛新接的班级有一个特殊学生，这个小杨同学占用了林宛很多时间和精力。数学课上，林宛正进行课堂教学。
    突然，一只手高举。林宛想：我没有提问呀！她继续讲例题。那只手仍然顽强地举着。
    “小杨。你说。”
    “林老师，我的自动笔笔芯出不来。”小杨急吼吼地说。全班哄堂大笑。
    林宛继续讲课。不到三分钟，小杨又举手。林宛知道他说的的事情跟教学关系不大，就不请他发言。
    “老师，我的橡皮不见了！”小杨见老师不请他发言，自顾自地说话。这下又影响了课堂教学。
    “小杨，这些小事等到下课再告诉老师，好吗？上课的时候，要专心听讲，思考老师提的问题。”林宛教育小杨。
    “知道啦，知道啦！每个老师都这样说。”小杨嘀嘀咕咕，很不满。
    林宛继续教学。
    “这个我知道，这个我知道！老师我来，我来！”小杨的嗓门胜过了任何人。
    像这样的状况一堂课要发生七八次，多则十几次。
    不仅数学课如此，语文课情况更糟糕。语文老师向林宛反映，每一次指名朗读课文，小杨都抢着读。他站起来，读了三五次，每次都疙疙瘩瘩，不仅不流利，错误还很多，逗得同学们笑得前仰后合。就算这样，他还是高举着手，不让他站起来读，他就坐着自顾自地读，在他眼里，课堂里就他一个学生，他随时可以和老师对话……
    语文老师讲起小杨同学，仿佛能讲三天三夜，语气中满是焦急烦躁。
    英语老师也反映小杨同学的情况，她说，小杨作业格式完全错误，让他订正，他说，就不。小杨上课基本上不像，不是不听就是插嘴，问他为什么，他说老师讲的我都会，我妈妈是中学英语老师。英语徐老师直摇头，一脸痛苦！
    至于音体美老师，只要碰到林宛这个班主任，就大倒苦水，小杨抢其他同学的笛子啦，小杨拉女生头发啦，小杨拿着水彩笔到同学本子上乱画啦！
    林宛听到这些头都大了，她感觉自己像一个垃圾桶，很多关于小杨的负面信息像一团团垃圾扔到她这儿，她烦躁，郁闷，觉得自己快爆炸了。
    怎么办？怎么办？一个具有专业素养的老师会怎么办？林宛想到的第一招，跟小杨家长联系。
    跟小杨妈妈联系，他妈妈说，我很忙，没空。
    跟小杨爸爸联系，他爸爸说，你们老师对我儿子有偏见，他一二年级时，老师也这么说。
    林宛想到了第二招，跟小杨一二年级老师联系。他们说，小杨一贯如此，谢天谢地，终于把他送走了，他终于上三年级了！
    林宛想到了第三招，找专业书籍。她翻阅王晓春教授编写的《问题学生诊疗手册》细细对照，她思考是什么原因导致这个孩子这样的表现？应该进行哪些治疗？或者说应该怎么帮助这个孩子？
    当月亮高悬的时候，林宛还在工作，她在进行小杨同学的资料分析和诊疗措施的编写。
    林宛累得精疲力竭，可每天问题都在继续。
    当林宛稍微理出一些头绪后，她决定联系家长，要改变这个孩子，需要家长的支持。
    终于，小杨的爸爸被林宛的诚意打动，答应来学校和她见面。
    林宛拿出自己的记录给小杨的爸爸看。
    “小杨爸爸，我这四千多字的记录，实实在在的，开学一个多月来，小杨就是这样的表现。尤其是数学课，我记录得最详细，每一处记录，都是真实的。其他学科，是其他课老师告诉我的，我想他们没有必要弄虚作假。我们来分析小杨的行为。”林宛耐心地讲着。
    小杨爸爸似乎有些触动：“这小子表现这么差，回家揍死他。”
    “你觉得打孩子能解决问题吗？”林宛反问。
    “那怎么办？”小杨爸爸反问。
    “我觉得，你应该对照我的记录，然后自己在家也要记录孩子的表现，拿着两份记录，去苏州儿童医院，或者上海儿童医院，咨询相关的儿童专家，他们专家有专业知识，能知道孩子问题出在哪里，有什么解决的办法。我们要面对现实。”
    跟小杨爸爸说话的时候，林宛一直用的是“我们”这个词。