心理医生的故事

    171终于顺利入园
    随着春天的脚步，直到让心惊胆战的新冠疫情被有效控制，幼儿园才在迟迟在5月18号这天正式开放……
    一大早，凌峰在孩子刚醒之时，再次打开入园催眠音频，希望音频保佑能让孩子顺利入园。
    一家三口在春暖花开的季节来到幼儿园的那刻，感觉蓝蓝的天空仿佛在孩子的们感召下变的更蓝。朵朵白云也好像舍不得离去一样，在幼儿园的上空飘来飘去……
    小区里的洪运幼儿园也像在养精蓄锐蓄日子里再次醒来，在绿油油的春天里就像位慈母，早就做好了准备，等候着孩子们的到来！
    一阵阵偶尔传来的鸟鸣，随着带几分花草味。让那孩子们一张张天使般的面孔，带着鲜花肆意的气息，陆陆续续回到了他们久违的童话世界！
    新入园的孩子，一阵阵充满节奏的哭闹声，犹如震撼心灵的交响曲，在考验着孩子的同时，也牵动着家长们的割爱情怀！
    凌峰听听孩子们的哭闹声，看看妻子怀里的孩子，虽然他一双放松愉悦的眼神在好奇中望来望去，但凌峰依然担忧不已……
    因为幼儿园对于很多自闭症孩子来说，都是种心痛不已的天堂与奢望。谁又能保证最后的结果将会怎样？更何况孩子从来没有离开过亲人一步！
    虽然孩子曾经依恋薄弱，可一到陌生场合就会在揭斯里底的哭闹中拒绝与家人分离……
    然而，就在他担心重重的那刻，就在他不敢想象的那刻，就在他意料之外的那刻，孩子竟然在众目睽睽之下，在投入老师怀抱中的那刻，在那难以想象的幼稚与成熟中，孩子竟然像即将离开人间的天使一样，带着愉悦而又祥和的笑容，在老师的怀抱里里轻轻的向他们挥挥手，终于毫无留恋般的向教室走去……
    那一刻，凌峰望着逐渐消失的孩子，那颗悬着的心总算放下了。因为孩子出人意料的表，让他明白，孩子在教室里就算暂时不适应，但只要不遇到类似外婆的老师，诱发他情绪冲突，那么孩子就应该会成功的过度到幼儿园，进入新一轮的成长里程！
    为了防范于未然，早在孩子入园之前，凌峰就通过短信把孩子的情况如实相告。特别是孩子对他人声音的敏锐反应，更是以实证事件尽量描述，希望幼儿园老师和他的班主任能给予帮助和支持！
    而春节前后，他常以训练模式带孩子多次入园，帮助孩子提高适应能力。同时在老师们的支持下以及通过音频潜意识信息输入方式，尽量为孩子做好入园铺垫，希望他今天能够顺利入园……
    也许皇天不负有心人。没想到孩子的表现，真的像位回归天堂的天使一样，终于在老师怀抱中安然而去……
    可是，凌峰在安慰中还没过多久，当听听教室里孩子的哭闹声，忽然在焦虑之中想到教室看看孩子……
    因为在他看来，虽然孩子的表现出人预料的优秀，但入园第一天，孩子很容易体验到恐惧与被抛弃的感受。
    如果这种恐惧意识一旦形成，就会在辐射效应中扩大辐射范围，造成孩子退化甚至诱发其他问题。
    因为凌峰在了解自闭症孩子过程中发现，佛山有个原本好好的孩子，但因为疫情原因搬家，导致环境突变诱发自闭症！
    凌峰想到此案例，便在更加担忧中向园长提出探望孩子的请求。
    可园长一听，却为难的说道：“教育局在检查，被他们知道了是要被处罚的！”
    凌峰听她如此一说，虽然有些意外，但从她时刻注意一切的眼神中可以看出，也许正因如此，才让她时时处于紧张状态。
    既然如此，在疫情期间的特殊情况下，凌峰也不好强求。可是，就他准备放弃的那刻，只见园长游思之中已开口说道：“他在楼下教室，你到窗口那里去看看！”
    凌峰听着一愣，心想都去过好几次的窗口，怎么在关键时刻忘了呢？
    于是，在园长提醒的瞬间，他像找到求生的通道一样，立刻向窗口跑去……
    然而，他来到窗口左观右望看了半天，但结果却让他大失所望。因为教室里不但没看到孩子，而教室里面的走道上，传来的哭闹声也分不清谁对谁……
    焦虑间，他正准备离开窗口的那刻，不料，只见园长从教室门口一闪而过。
    当凌峰迅速回到大楼的入口处，却发现园长已回到刚才垂手而立的入口。
    那一刻，失望的凌峰望望园长沉静而韵味弥漫的面孔，正准备询问之时，她却像早有准备的已开口说道：“没事的，他好的很，他在洗手间，两手插在口袋里悠闲的很！”
    凌峰一听，自然窃喜。但很快就在怀疑中开始否认。虽然毫不犹豫的语气看不出破绽，但凌峰心想，如果根据孩子的刚才表现，他暂时在好奇中有所适应是完全有可能的。可如果说孩子手插口袋好像不太可能，因为孩子好像没有这个习惯。至于在陌生环境中能如此悠闲，可能性应该更小。
    不过，当他想到这里，虽然担忧，虽然遗憾，但看看教育局因为疫情处处森严，心想也只有下午早点来接，希望减少孩子的恐惧与无助感。
    凌峰边想边向出口走去的那刻，看看妻子一脸担忧的泪水，便故作轻松安慰几句就向回家的方向走去。
    直到下午三点，凌峰来到窗口观察之时，当听到孩子偶尔的哭泣的那刻，就立刻转身向教室跑去……
    当他走进教室本想继续观察，不料，老师一见，便望着停止哭泣的孩子说道：“宸明瑞，爸爸来了！”
    渴望回家的孩子一见爸爸，立刻起身而动跑了过来……
    那一刻，只见他带着红红的脸蛋紧紧拉着爸爸的手，带着三分哀求的神情语气望着爸爸说道：“走家，走家，走家……”
    然而，走在回家的路上，凌峰心想，孩子今天在教室里的状态应该还好。因为在他看来，孩子在教室偶尔哭泣的那刻，虽然声音响亮，但哭泣的表情却严重不足。他能安坐而神色淡定，这说明他内心比较安定，知道配合环境可以获得保护。
    同时，哭泣的频率与程度也能随心收发，音调更像在有所准备的韵味中，以思维意识为主导的刻意行为，并不像由显意识感受，在情难自禁的情绪中感性而出！
    因此，可以说明，他外在的哭泣表现，只是反应出他内心的孤独与无聊和渴望回家，并非因为恐惧排斥所表现出的哭泣行为……
    也许正因如此，凌峰心想，如果从此孩子的情绪表现来看，孩子对幼儿园的环境很快就会有所适应。
    结果，几乎正如他所料，第二天上午，孩子虽然一路上吭吭唧唧不愿意去幼儿园，可是，他一到幼儿园见到那位言语柔和的老师，却在哭泣中主动投入了老师的怀抱和爸爸挥手而去……
    那一刻，凌峰看着孩子对老师的依赖，知道孩子对幼儿园已有了良好的安全体验。因此，为了孩子能更好的适应幼儿园，凌峰就让他带着自己喜欢的玩具入园，希望通过熟悉的玩具让孩子在联想效应下，更好的体验到家与幼儿园的良性关系。从而让他把家的概念最大限度投射于幼儿园！
    然而，入园后的几天，随着环境的适应，再加上凌峰的诱导，孩子很快就表现出上幼儿园的意愿反应。
    他心情越好，表现出去幼儿园的态度就会越好。反之，他就会磨磨蹭蹭抢着转动电瓶车方向盘说道：“去江边玩，去买菜……“等不配合行为。
    在此半推半就的日子里，凌峰在送他前往幼儿园的路上，看到猫就说猫要上幼儿园，看到狗就说狗也要上幼儿园，哪怕他看到搅拌车，凌峰都会告诉他搅拌车也要上幼儿园……
    结果，孩子随着情景暗示，虽然在前往幼儿园路上依然有些抗拒，但一进幼儿园就像回家一样，立刻放好自己的书包，头也不回的就像向教室里走去。
    可是，随着进步，虽然他的抗拒行为直线下降，但时而会随着情绪变化在半路上嚷着:“走家，走家……”
    凌峰面对如此情况，便准备好糖果，当他再次嚷着要回家那刻，他就拿出糖果说道：“乖，爸爸给你糖吃，我们上幼儿园好不好？”果然，孩子一听，眯眯笑眼的说道：“好！”
    可结果，糖果一进嘴巴，他竟然翘着嘴巴说道：“不好！”
    凌峰见他不守信用就故意说道:“咦，我们刚才怎么说的？”
    孩子一听，又带着调皮的微笑说道：“好！”
    凌峰听他如此一说，就夸赞道：“这就对了，这才是懂事的孩子……”可他刚说完，孩子又眯眼撅嘴的说道：“不好！”
    意外中，凌峰想想孩子如此反复，很快就明白，原来孩子已开始醒了，已经开始知道逗爸爸玩了，已经开始出现正常的互动行为了。原来他不但明白爸爸语言，也能感受到爸爸的心情了。也许正因如此，他在挑逗爸爸的过程中，才能体会到一种乐趣，一种满足……
    凌峰想到这里，心里一乐，鼻梁一酸的夸赞道：“你好棒，老师也说你好棒，小朋友也说你好棒，好帅。他们都在等你去吃糖呢……”
    说着，父子二人就穿越马路走进了幼儿园。
    然而，边吃糖果边向前走的孩子，走着走着却如向导一样，一反常态，由他原来小心翼翼跟在爸爸后面，结果却变成了他兴致勃勃领着爸爸向前走。
    凌峰见状，满满安慰之中，跟孩子走到教室的那刻，只见他依如往常，一放好书包，便在与爸爸挥手拜拜的微笑中，颠颠的跑了进去……