英语学习逆向法

在确定长期、中期目标和实施计划时，要审时度势，宁肯把目 标订得低一些，切忌好
高骛远，把期望值订得太高，以免到头来不 能实现而挫伤学习积极性和信心。但是在制定
具体实施计划（例如 每天学多长时间、听写多少页等等）时，则应尽可能提出高要求，并
强迫自己实施。没有经验的情况下所订的计划可能不一定符合实 际情况，注意在实施过程
中及时反馈和修正，把订得高了的目标降 下来，低了目标提上来。一般人容易犯的毛病是
《英语学习逆向法》――钟道隆 著
把长期和中期计划 订得很高，而短期目标和实施计划却订很不具体。很显然）这样的 目
标和计划是很难实现的。
有了目标和实施计划，学习就有方向，就能调动起积极性，忙 的时候不会顾此失彼，
闲的时候不会无所事事。
5．不断自我激励
我们每个人生活在具体的环境中，而不是生活在空想的“乌托 邦”里。当你下决心学
习英语时，不一定有人能及时地鼓励你，说不 定还不时地能听到各种会挫伤你学习积极性
的风言风语。这样就 产生了一个如何不断自我激励，增强信心和毅力，使学习过程成为 越
学劲头越大的良性循环的问题。从经验看，时时与以下各种参考 点对照，是不断进行“自
我激励”，自我增强信心和毅力的好办法：
（1）以自己的学习记录为参考点。每一个阶段的学习记录（练 习本、生字本等等）是自
己在自学的道路上艰苦跋涉的足迹，应该 很好地保存，有空时可以拿出来看看。这样做不
但可以“温故知 新”，而且是一个很好的衡量英语水平有无提高的参考点。随着英 语水平
的提高，一些原来不懂的懂了，不认得的生词认得了，就可 以及时看到自己的进步，自己
激励自己，从而鼓起更高的学习热 情，使整个学习过程成为一个越学劲头越大的良性循环。
（2）以某一篇比较难的录音带为参考点，定期听，看看能听懂 多少。随着时间的推移，
水平的提高，听懂的内容会越来越多。也 可以长期阅读某一本英语书，每阅读一遍，在不
懂的地方作上记 号，下一次再阅读的时候看看上一次不会的这一次会了多少。长期 坚持
这样做，可以随时看到自己的进步。
（3）以各种应用英语的场合为参考点。随着时间的推移，一定 会碰到各种各样应用英语
的场合，例如中外技术交流等。所有这些 都是很好的衡量自己英语水平有无提高的参考点。
曾有一位复习 了基础英语几个月的大学毕业生在听了一次外国人的技术讲座以 后兴奋地
告诉我：“不知为什么，这次听懂了不少。”我告诉他：“由 于你踏踏实实学了两、三个月，
把原来晃晃悠悠的英语知识加固了 一下，因而听懂了不少。”从此他的学习劲头就更大了。
（4）以周围不自学的人为参考点。自学英语的时候，一般人总 是嫌进步慢，但是如果与
周围由于种种原因而不学的人相比，你就 会看到自己的进步。
2.3 他们怎样学会英语
为了使读者提高一定要学会英语的信心）下面再介绍一些通 过艰苦努力，在英语学习
上取得成功的集体和个人。这些都是笔者 亲身经历的真人真事，对于读者可能会有些启发。
1.百分之百的CET 通过率
由于种种原因，1990年作者所在学校的CET4 通过率只有 50％左右。不少同学视CET.4
《英语学习逆向法》――钟道隆 著
考试为畏途，认为“学英语付出的努 力最大、最大、最大，而收获却最小、最小、最小”，
认为通过CET.4 的人的英语水平就很高了。有的人消极地把这种落后局面归结为 主客观
条件不好，诸如：没有外籍教师；学生主要来自农村，英语基 础差，中学的英语没有学好，
大学阶段不可能返回去补中学的课， 通不过没有办法；师资力量薄弱等等。
随着对于英语重要性认识的提高，学校下决心尽快改变这种 落后局面。教、学、管三
个方面齐努力，尤其是充分调动教员与学生 的积极性，很快就获得了突破。1991 年通过率
上升到80％， 1992 年再上升到90％， 1993 年则达到100％。在通过率提高的同时， 同
学们学习英语的心态也发生了变化，由厌倦学英语到喜欢学英 语，认为“只要肯下功夫，
英语是各问功课中最好学的＼通过 GET4 是学习的基本要求，要想提高英语水平，还必须
继续学习。 由于不少本科生以优异的成绩通过了CET6，从本校应届生 中招收硕士生时，
曾以通过，CET6 为必要条件，极大地提高了入
“功夫不负有心人”，一年左右下来，听力和阅读水平都有明显的提 高，成了学习班中的
佼佼者.
2．自学成才的英语副教授
每一个在英语学习上取得成功的人都是一步一步学会的，都 有一个刻苦努力的过程。
如何刻苦，如何努力，只有他们自己知道。 有的人看别人，只看他们当前英语水平高这个
结果，而不问这个结 果是如何通过艰苦努力才达到的，因而往往会把他们的成就归结 为
某种“天赋”。例如作者所在学校有一位越南语教员，为了适应新 的形势，70 年代未40 多
岁时开始自学英语，边学边走上讲台教英 语，很快就成了出色的英语副教授，听和说的能
力极佳。一些只看 到他顺利地成为英语副教授而不知道他付出了多少汗水的人就认 为“他
有语言天赋，一学就学会了”。事实完全不是这样。他不是 “一学就学会的”，而是付出了
一般人没有付出过的辛苦才学会的。 他把一切可以利用的时间都用来学英语。例如为了提
高“听”、 “说”能力，把书房里录音机输出并接到家里的所有房间，不论走到 哪里，干
什么，都能听到英语录音，都能模仿着“说”。就是通过这样 非凡的努力，他的“听”、“说”
能力才得以提高，才成为出色的英语 副教授。
3．从不及格到全校第一
作者所在学校有一位从河北省来的大学生。一年级时，由于 “上了大学，松一口气”，
加之对英语的重要性认识不足，上英语课 时精神不集中，英语成绩不好。因为成绩不大好，
教员就要经常提 问他。为了避开教员的目光，常常坐在最后一排，课后也不复习，结 果
期末考试不及格。但是他并不着急，认为“不及格”是必然的。因 为他听别人说过，“北
方人适合学俄梧，不适合学英语”；自己来自 普通中学，英语基础没有打好；自己父母是
农民，从小没有英语环 境等等。总之，一句话，只从客观因素上找学不好的原因。后来他
认识到英语非常重要，是90 年代知识分子必备的一门知识。从此 他一反过去的作法，上
课时精神高度集中，主动坐在第一排，课后 抓紧复习。一年下来，他在全国CET4 级通考
中成绩优秀，获全校 第一名。他的照片醒目地张贴在教学大楼的走廊墙壁上，成为全校 同
学学习的榜样。每当请他讲体会时，他总是说“功夫不负有心 人”，鼓励别人下功夫。我
们可以设想一下，如果他当初的一些消极 想法得不到克服，主观能动性调动不起来，很可
《英语学习逆向法》――钟道隆 著
能就此放弃英语学 习，根本谈不上在客观条件没有改变（他还是北方人、还是来自普 通
中学、来自农民家庭、教学条件和教学法没有变等）的情况下取 得如此好的成绩。由此可
见，对于每一个具体的人来说，如果英语 没有学好，应该积极地从主观上找原因。
一与这位同学的情况相类似的是一位来自吉林的同学。“中学阶 段的英语是混过来的，
从来没有认真学过”（本人语），但依仗着数 理成绩尚好通过了大学入学考试，入学后英语
摸底测验只得30 来分，很多基本的英语知识都不会。要想在学好大学英语的同时把 中学
的英语知识补上，难度比较大，他缺乏信心，产生了退学的念 头。所幸他的班主任是一位
对于英语重要性有充分认识的本科毕 业生，，他耐心地做这位同学的思想工作，帮助他树
立起信心，同时 帮助他补习中学英语。就这样，通过一年多的努力，顺利地在规定 的时
间里通过了CET4 考试。从此，他对英语学习产生了兴趣，抓 紧时间自学，力争通过CET-6
考试。
4. 62 岁老人的听力提高比年轻大学生快
一位50 年代留苏人员，60 多岁了，过去从来没有正规地学习 过英语，只是工作之余
断断续续地学习过一些，也能阅读与自己专 业有关的书面资料，但是语音知识比较差，听
力不行。 1995 年他与 其他近年来毕业的大学本科生和硕士生一起，用逆向法学习英语 时，
不因为自己年高而放松要求，而是脚踏实地，严格按照逆向法 的要求听写录音带，一个词
一个词、一句话一句话地抠。并且把这 个学习态度应用到阅读和文章翻译上，对于文章中
的每一句话，一 个词，都力求搞懂，而不是想当然或靠专业知识的支撑进行猜测。