英语学习逆向法

5．其他例子
（1）一位20 多岁的大学毕业生在工作中深感英语的重要，想 进一步学习，但是缺乏信心。
后来他把自己的情况与作者的情况进 行了对比，对笔者说：“你45 岁时下决心进一步学习
英语，用了一 年多一点的时间达到了目的。就假定我的智力水平不如你高，比你 笨，难
道就笨到用20 多年也学不会的程度吗？显然是不会的。所 以只要我现在下决心学， 20 年
以后，不也就达到你现在的水平了 吗？这样一想，信心就来了”。从此他脚踏实地用逆向
法苦学苦钻， 对照录音带，逐词逐句校正发音，一年后不但阅读能力得到了提 高，“听”
和“说”的能力也提高了。只要学校里举行英语演说活动， 他必登台，而且可以发表即席
讲话。
（2）河南省一位学电子工程的大学生，通过了CET。4 以后，采 用逆向法逐词逐句地抠
了一年左右的慢速英语广播，在1992 年 举行的全省非英语专业学生演说竞赛中名列前茅，
评委中的外籍 教师以为他受过专门的口语训练，随后又在河南省英语工作者演 说大奖赛
中获奖（注意：他当时还是学生，并不是英语工作者）。其 实他所在的学校从来没有外籍
教师，平时也没有机会与外国人对 话，他完全是对照着录音带，逐词逐句地模仿播音员的
语调，一遍 一遍地“说”，口语能力才得以提高的。
《英语学习逆向法》――钟道隆 著
三、 英语学习逆向法
3.1a.英语学习收效不大的原因[1]
1.什麽时候补都来得及
不少人的英语学习成绩差是“一步跟不上，步步跟不上”形成 的。初中一年级刚接触
英语时，一般人都怀有很大的好奇心，喜欢 学英语，但是很快就会分化。有的学生学得好，
他们越学越喜欢英 语；有的学生学得不好，他们对英语的好奇心很快就会消失，慢慢 地
会害怕上英语课，而且是每前进一课，对英语的害怕程度就增一分。
形成这种分化的原因很多，其中很主要的一个原因是在初中 一年级第一学期时是不是
重视语音知识的学习和课文的朗读背 诵，能不能做到学一课会一课。如果能，英语成绩一
般都比较好，一 个学期一个学期地学下去，水平不断提高，越学越喜欢英语，整个 学习
成为一个良性循环过程。如果不重视语音知识的学习和课文 朗读，没有做到学一课会一课，
英语成绩就不会好。
如果说上初中第一课时大家都在一个起跑线的话，随着一课 一课地向前推进，距离就
慢慢地（一个词一个词地，一课一课地）拉 开了。第一个学期英语成绩好坏的分化不是很
明显的，但是两个学 期，三个学期以后就明显分化了。基本没有掌握语音的学生，在初 中
阶段也许考试还能及格，但是学习中很被动，学习完全是为了应 付考试，对于英语的好奇
心很快被厌恶情绪所取代。
大家都从字母开始学，用的是同一课本，由同一老师教，为什 么会产生这种分化呢？
有的人认为是家庭英语环境决定的，家里有 人会英语，孩子的英语就学得好，否则很困难。
其实在录音机和教 学磁带如此普及的今天（起码对于大部分城市里的学生是这样）， 不是
每一个学生都可以听到标准的英语声音吗？不是有很多来自 农村的学生英语学得很好
吗？看来关键在于学习语音这一步是否 迈得好。如果第一步迈得不好，跟不上，而又不能
及时补上的话，则 可能会陷入步步跟不上的局面。
有的学生基础不扎实的这种状态一直延续到上高中，上大学， 他们在英语学习上的被
动程度和苦恼程度也随着学历的提高而提 高。在整个英语学习过程中，他们根本感受不到
通过英语学习掌握 异图文化的乐趣，他们感受到的永远是不堪忍受的英语学习负担 和昔
恼，一旦发展到了这个地步，则不但在英语学习上很难再取得 进步，而且可能影响整个学
习。由于英语是主课，是开学考试中得 务和失分的关键所在，英语学习成绩不好的学生必
然要把大量时 间花在英语上，从而也就影响了其他课程的成绩。英语学得好的人 在考试
中靠英语得分，而学得不好的贝（丢分。对于他们来说，如何 提高英语学习成绩成了整个
学习的主要矛盾。
不少中学生和大学生认识到了自己的基础英语不扎实，想补， 却又认为来不及了。其
实只要下决心，什么时候补都来得及。只要 踏踏实实地把基础英语知识补上了，很快可以
取得英语学习的主 动权）重新培养起对于英语的好奇心和兴趣。
《英语学习逆向法》――钟道隆 著
不要脱离当前的课程去补习英语基础知识，而要结合当前的 课程去补，做到上一课会
一课，能正确地逐词逐句地朗读课文，反 复朗读，直到能背出来为止。只要这样去做，不
但可以跟上学习进 度，而且可以很快取得英语学习的主动权，重新建立起对英语的浓 厚
兴趣，使随后的学习过程成为一个越学越爱学的良性循环。
基础英语知识不扎实的中学生和大学生，如能利用假期时间 系统地补一补初中英语则
效果更好。笔者曾以初中三年级英语课 本为教材，帮助高中生和大学生在假期补习英语，
要求他们模仿录 音带上的声音，反复朗读有故事情节的课文，直到能脱口而出地背 出为
止。每天学习两个来小时，一两个月下来，一般都可以背会十 来篇课文。一旦能脱口而出
地背出十来篇课文，他们就有中等程度 的水平了，新学期再上英语课时，就不会那么被动
和苦恼了。他们 在随后的学习中仍然坚持学一课背一课，慢慢地成为同学中的饺 伎者，
在升学考试或CET-4 和CET-6 考试中获得优良的成绩。
应该从现实出发，树立起“什么时候补都来得及”的思想。
3.1b 英语学习收效不大的原因[2]
2.急于求成
从主观愿望来说，谁不希望尽快地学会英语？但是学习英语有 它自己的规律，与学习
其他知识一样，只有脚踏实地，艰苦努力，一 步一个脚印地学才能学会，绝不是几个月突
击所能奏效的。不少人 对此认识不足，往往在基础知识不扎实的情况下急于求成。结果事
与愿违，欲速不达，一次一次地学不会，形成了英语学习中的顽症 和夹生饭，每学习一次
英语，就增加一次失败的记录，对于学习英 语的畏难情绪又增加一分。笔者在教学过程中
发现，急于求成是很 多在职人员英语学习收效不大的诸原因中最重要的一个，由于急于求
成，会造成种种弊端：
（1）由于急于求成，必然好高骛远，往往不重视扎扎实实地补 习基础知识。有的人虽然
也模模糊糊地认识到基础英语知识的重 要性，但是在补习时往往靖蜒点水，走走过场，心
里想的是学高级 英语，看懂英语原版电影等。
（2）由于急于求成，学习进度自觉不自觉地会快起来，结果必 然是雨过湿地皮，基础不
扎实。
（3）急于求成必然欲速不达，必然导致频繁地改换学习方法和 途径。例如想学口语的人
听说《英语900 句》不错，就学《英语900 句》，学第一课，觉得好懂，都会（其实并不一
定很熟，不一定会背）；学第二课，觉得也好懂，也会等等；这样一直可以对付学到第八、
第九课，再往下学，就觉得有点困了，不学了。正在犹豫观望的时 候，听别人说《跟我学
FOLLOW Me》比《英语900 句》好，于是就放下 《英语900 句》，改学《跟我学FOLLOW
ME》，但又不是扎扎实实地 follow 到底，不久就产生厌倦情绪，想更换教材。听别人说《走
遍美 国family ALBUM.S.A.》有录像带，生动有趣，比《跟我学FOLLOW Me》好，就改
《英语学习逆向法》――钟道隆 著
学《走遍美国Family Album U.S．A.》。也许一 开始还有点新鲜感，看图听音，模模糊糊
地似乎能听懂一些（主要 是根据录像内容推测，并不直接听懂对话），由于《走遍美国Family
Album U・S．A.》的内容本身要比《跟我学FOLLOW ME》和《英语 900 句 》难多了，
所以学不了几课又会感到厌倦，又会改学《新概念 英语New Concept》、或别的什么教材。
不少人书架上英语书籍；和很 多，但就是没有一本是真正从头到尾学到底的。单位组织英
语学 习由于种种原因，往往也是虎头蛇尾，一开始人很多，最后不了了 之，花不少钱买
来的录音带或录像带，几年过去了，可能只有第一 盘有人听过或看过，第二盘第三盘录音
带外面的玻璃纸可能都没 有撕开。很多在职学习英语的人经常探讨哪本书好？其实各种英
语课本都是可用的，只要一课一课地按要求学到底，就一定能学会 英语。
3.1c 英语学习收效不大的原因[3]
3.得不到指导和鼓励 对于大多数在职学习的人来说，学习中碰到的难点往往没有 人指点，
碰到困难没有人鼓励。