英语学习逆向法

只有在平时的长期听 写过程中不
局限于只学习与自己专业有关的英语知识，而是广开 “听路”，兼收并蓄地去学各行各业
的英语单词，一个词一个词去学 去记，才有可能在会话时下意识的从嘴里说出所要说的话
来。
在“逆向”听写过程中，可能会发生这样的情况：由于听力水平 的提高和语音知识的
增多，听到一个很生僻的词，根据发音很快就 能从词典里找到所需要的词，但可能不像起
步的初期那样花那么 大的功夫。与花的功夫成正比，来得快和来得容易的单词不容易在 脑
子里留下深刻的印象，过不了多久就可能忘记。在这种情况下自 己可能会感到没有什么收
获，怀疑是否自己的英语水平退步了。其 实这是正常现象，在听写的整个过程中，刚起步
时，碰到的生词最 多，而且不是一下子就能在词典里找到，花的力气很多，因而学到 的
生伺也就记得很牢。随着英语水平的提高，碰到的生词少了，即 使有也能比较炔的从词典
找到，但记得却不大牢。总之，能够根据 发音很快从词典里找到生僻的词是自己英语水平
提高了的一种体 “” 现，也是要锻炼的一种能力。
（3）搞理工的人要听写文科方面的录音，搞文科的人要听写理 工方面的录音。在学习英
语过程中还要防止狭窄的实用观点，学习 的时候不要老是问与自己的专业结合得紧不紧，
学了有没有用。 如果不紧，就认为学了用处不大，就不想学。其实正是那些与自己 的专
业结合得不紧的英语课文对于提高水平才更有作用。这就是 “逆向”学习的好处。而且在
实际使用中也不可能把所用的英语限 们在一个很小的范围内。
（4）英语水平提高到一定程度以后练习从汉语译文译回英语。 在英勇水平提高到一定程
度以后，可以练习着把一些慢速英语的 汉语译文“逆向”译回英语去。当你“顺向”听写
这些的英语录音时， 可能觉得文章写得很通俗易懂，所有的单词和语法也都明白，没有 什
么深奥的。但当你练习着从汉语“逆向”译回英语时，除非你已经 把课文背下来了，否则
一定会有不知从何下手的感觉。或苦思苦想 找不到合适的词和合适的语法而译不出来。或
虽然译出来了，但自 己也很不满意等。然后再与原文对照，看看它是用的什么词和语 法，
自己在什么地方卡住了译不出来，译得不好等。通过这样的，“逆 向学习”和对比，一定
会有很大的收获，同时也会感到慢速英语还 是很有学头的，一些看起来很普通的常用词还
是很有表达能力的， 关键问题是能否熟练地掌握和运用它们。
《英语学习逆向法》――钟道隆 著
3.3 逆向法的具体做法
逆向法是一种“以迂为直”的学习方法。也许刚开始逆向学习 财，由于困难比较多，
短期的实时收效可能不如“正向学习”来得 “立竿见影”，但它可以收到“正向学习”所
达不到的效果。 逆向学习的具体做法――“听、写、说、背、想”
英语水平不高的初学者听英语录音，没有文字材料做依托，困 难很多，需要经过“听、写、
说、背、想”五个步骤，逐词逐条才能真 正听懂，具体做法如下：
1．“听”与“写”
先把某一条录音内容从头到尾听几遍，听不懂也要硬着头皮 听。先听懂其大意，分出
段落和句子，然后再以一句话为单位反复 地听。搞清楚一个句子由几个词组成，每个词在
句子中起什么作 用，主、谓、宾语都是哪些词等。每听一遍就把听懂的词一个一个 按照
顺序写在纸上，排列成句子，听不懂的词就先空着。对于英语 听力比较低的人来说，刚起
步时听不懂的地方实在大多了，有时恐 怕连自己也说不清到底有多少处听不懂。在这种情
况下，只有把听 懂了的词写出来，才能搞清楚到底有多少处听不懂。
对于碰到的生词，一定要听到能模仿录音正确地念出来，准确 地抓住各个音节的发音
为止。因为只有准确地把各个音节的发音 抓住了，读出来了，才有可能根据语法和语音知
识试拼出一些词， 到词典里查找。由于正确答案往往需要反复多次才能找到，所以听 写
时要“写一行，空两行”，留下充分的反复修改的余地。为了纠正 不正确的拼写，“写”的
时候稍有疑问就要查词典，并用色笔标出生
词和错误的拼写。
对于听写不出来的词，不要就“词”论“词”，一听写不出就立即 把录音机停下来，
不再往下听写。应该继续听写下去，把听写不出 的词放到文章的整体内容上去理解。常常
有这样的情况，孤立地去 抠一个词，百思不得其解，但若与整句话，整条消息联系起来去
理 解，思路就宽了，往往也就知道是什么词类和怎么拼写了。
有时同一个生词在录音中多处出现，一处听不清或听不懂，可 以先放一放，看看能不
能从别处得到启发。因为可能别处的录音很 清楚，或者与别的词搭配在一起被你听懂了。
听写过程中，对于没 有确切把握的词，也要先“写”出来，再在以后的不断听写过程中去
校验和纠正。同一新闻在不同的时间由不同的播音员播出时，由于 各人的语调有区别，有
助于听懂一些疑难词的发音。
“听”与“写”两个步骤不是截然分开的，对于英语水平不高的 初学者来说，一段录
音的听写不是一次就能完成的，而是要经过多 次的“听”与“写”互相促进，互相启发，
交替前进才能最后完成。
从学习英语的角度出发，初学者在起步阶段必须一边听一边 写。，如果光听不写，可
能会有以下两种情况。一是漏掉了一些听不 但的词，失去了学习和提高的机会；二是有了
听不懂的词时，如果 只听不写，往往听的遍数再多也可能还是听不懂，但是如果把听懂 的
部分写在纸上，前后内容联系在一起，经过思考以后再去听，可 能又会听懂一些别的内容，
《英语学习逆向法》――钟道隆 著
如此不断反复，直到全部听懂。
由于严重杂音干扰而无法从语音人手推断的词，可以根据语 法进行补充，就假定自己
是这条新闻的作者，在听不清的地方应该 用什麽词。或许填上去的词不正确，但总比空着
好，而且随着听录 行时间的增长和英语水平的提高，自己也有可能发现并改正。
2．“说”与“背”
整扁文章听写出来以后，就要学“说”。方法是：听一句播讲人 的话，自己学说一句。
学“说”时尽量使用能不断重复一段录音内 容的电子录音机，根据自己的水平确定学“说”
的时间长度，尽量 “说”完整的一句。
学“说”过程可以分两步走：第一步是“比读”，即把自己学“说” 的语音录下来，
与录音带上标准的语音对比，看看什么地方学得不 像，如此不断重复，直到能模仿说出大
体上正确的语音为止；第二 念与录音带上的声音同步“说”。
学会“说”以后，就要“背”了。把一段录音的听写记录翻来覆去 地高声朗读，达到
基本会背诵的程度。“背”对于提高听力有很大的 作用：例如慢速英语新闻广播有一定的
格式和句型，：‘背”上一段时 间的消息以后，就会熟悉它的风格和常用的句型，就比较容
易听懂 新的内容、有时甚至可以超过播讲人的声音，听了一句话中前面的 几个词后能提
前说出后面的一些词，或听了上一句话后能提前说 出下一句来。到了这个地步，听写时的
紧张心情就减轻了，或者基 本上消除了。心情一放松，水平就能发挥出来，应该听懂的也
就能 听懂了。
3．“想”
如果前面“听、写、说、背”四个学习环节突出了“苦干”精神的 话，那么“想”
这个环节就主要是讲怎样在“苦干”的基础上“巧干” 了，就是要求在整个学习过程中做
一个“有心人”，善于开动脑筋。 “想”的内容有以下三个方面：
首先是想一想学习的进度是否合适，学到的知识是否扎实，本 书提出的学习要求达到
了没有。前面已经提到，由于学习进度是自 己掌握的，不知不党的会加快学习进度。由于
没有客观考核，即使 学得不深不透也还自以为学得不错。所以在整个学习过程中，尤其 是
在打基础阶段、要经常告诫自己“慢些，慢些，再惧些”，时时检查 学到的知识是否扎实。
如果不扎实则坚决重新学。
其次是总结和归纳学习方法方面的经验和教训。和学任何别 的知识一样，只有经常总
结和归纳的人才能学得快学得好。每个人 所处的环境不同，学习过程中不同阶段碰到的困
难不同，因此取得 的经验和教训也不同，应该及时地进行归纳和总结。自己总结和归 纳
出来的经验和教训，适合自己的情况，用来指导自己学习，效果 特别好，可以收到事半功
倍的效果。进一步说，自己总结和归纳出 来的经验和教训可能对别的人也有参考价值。孤
立地去看，每一个 具体的经验和教训都是很小的，不系统的，没有多大价值。但是积 累
多了，量变引起质变，可能会成为系统的、有价值的、有一定新意 的一种方法。