棒棒糖的童话

影子被拉得很长很长，渐渐模糊，眼里有一样东西在打转，热热的，怪难受的。
回到长沙后，把这件事告诉了朋友，她说：“你一直活在过去，太累了，往前看吧，她只不过是你一生中无数个擦肩而过中的一个，让一切随风而逝，忘了吧。”听后我感慨她竟这么了解我。）
大雁飞过后，天空不会留下任何痕迹，但它确实飞过，天空依然很清澈。
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第三节 归园田居
人生有对有错，我的真爱没错。青山绿水依然，沉淀在岁月里，风儿呜呜着对我的数落。
笼里的鸟时刻怀想着昨日的树林，池中的鱼不断思念着从前的深潭。那悠长而浓郁的乡愁啊，引领着我轻快的脚步，开荒，种田，拿起锄头，带着泥土香味的朴素，还有那纯朴的思想写满了山林的叶儿。村里的，草屋，背朝蓝天，面对大地，浸润在湿漉漉的雾里，流动的空气诉说着它的衷肠。柳树与榆树依偎在房后，守护着这村里的宁静。桃、李也不寂寞，带着秋的喜悦，收获。
房门打开，一如我咧嘴的笑容。远处的山，流淌着它的泉，幻化成仙境，闪现于袅袅炊烟中。那层似雾非雾，似烟非烟的生活，已离我而去，我向它们挥挥手，不留下我的微笑，惨痛。
我听到狗叫，听到它在那里吼，那声音赤裸而自然的，我知道我又回来了，手采着我的菊。
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第四节 读书人是幸福人
我常想读书人是世间的幸福人，因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。现实的世界是人人都有的，而后一个世界却为读书人所独有。由此我又想，那些失去阅读机会或不能阅读的人是多么的不幸，他们的丧失是不可补偿的。世间有诸多的不平等，如财富的不平等，权力的不平等，而阅读能力的有无却体现为精神的不平等。
一个人的一生，只能经历自己拥有的那一份欣悦，那一份苦难，也许再加上他耳闻目睹的周围人的经历和经验。然而，人们通过阅读，却能进入不同时空的诸多他人的世界。这样，具有阅读能力的人，无形间获得了超越有限生命的无限可能性。阅读不仅使他多识了草木虫鱼之名，而且可以上溯远古下及未来，饱鉴存在的与非存在的一切。
更为重要的是，读书加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶。人们从读书学做人，从那些往哲先贤以及当代才俊的着述中学得他们的人格。人们从《论语》中学得智慧的思考，从《史记》中学得严肃的历史精神，从《正气歌》学得做人的原则，从马克思学得入世的激情，从鲁迅学得批判精神，从列夫·托尔斯泰学得道德的执着。歌德的诗句刻写着睿智的人生，拜伦的诗句呼唤着奋斗的热情。一个读书人，是一个有机会拥有超乎个人生命体验的幸运人。
一个人一旦与书本结缘，极大的可能是注定了与崇高追求和高尚情趣相联系。说“极大的可能”，指的是不排除读书人中也有卑鄙和奸诈者；况且，并非凡书皆好，在流传的书籍中，并非全是劝善之作，也有无价值的甚而起负面效果的。但我们所指的书，总是以其优良品质得以流传的一类，这类书对人的影响总是良性的。我之所以常感读书幸福，是从喜爱文学书的亲身感受而发。一旦与此种嗜好结缘，人多半因而向往崇高，对暴力的厌恶和对弱者的同情，使人心灵纯净而富正义感，人往往变得情趣高雅而力避凡俗。或博爱、或温情、或抗争，大抵总引导人从幼年到成人，一步一步向着人间的荚好境界前行，笛卡尔说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”这就是说，读书使人向善。雨果说：“各种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛烤在火上一样渐渐熔化。”这就是说，读书使人避恶。
所以，我说，读书人是幸福人。
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第五节 无风
无风的日子显得特别的沉闷，沉闷得让人透不过气来。我在这微微稀薄的空气中，有点儿找不着北。
和莎莎在一起，感觉不怎么样，就象一锅稀粥，没有了以前那种甜乎乎的味道，仿佛在人间蒸发了。记得我们上小学时，成天粘在一起，那种关系真是好得可以。可是现在，什么都没有了。
或许是我们所处的生活环境不同吧，以前，我是不太相信这个的，现在，我也不得不相信，上天弄人啊！
仔细想想，其实也没什么，上天对我还是很好的。我的身边还有许多关心我的人。人生本来就是在不断的得到和失去中度过。所有的事情都有一定的定数，顺其自然好了。
原来无风的日子也可以这么爽！
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第六节 寒假作业杂感
一月一十九号，开始正式放假了，到二月一十五日开学。共二十五天，作为寒暑假来说，这次算少的了；但有这二十来天，也足以做一些事了。我原本是这样打算的，在假期里，学学电脑，画画，打打篮球，或者多看几本课外书，开开眼界，这样挺好的；但后来便不能这样了，期考考了第十四名，不怎么样，但相对段考来说，也还算进步了不少，段考好像是第三十四名，这次进步二十名。原来同班的胡雨斌拿了第一名，蒋阳拿了第四名，都比我好。寒假作业布置了下来，有一本大的《寒假作业》六十二页，语文外加两篇作文，数学外加八张卷子，化学还有两张卷子，外语也要写日记，练听力。几乎每门功课都要把原来的没做完的练习作完。
好了，以上的就当是废话。寒假只有这么长，又有这么多的作业，看来这个寒假又干不了什么事了。既然家长老师们是如此的看重作业，寒假也读不完一本名着，那么权且把这篇作文当作寒假作业的读后感来写吧。
我认为，在学校上课的时间，就足以把书本的知识学好，如果某某家长说，我的孩子成绩不如其他同学的好，要补上去。那我想，这对一个学生来说本来是对的，人总不能老落在别人后面；但让我们从整体的角度来看这个问题：如果每个家长都认为如此的话，都在寒假暑假大行补课政策，题海战术，都去争班上的前几名，结果大家在假期里学得头昏脑胀，再到学校里参加考试。但在同一个班里，总会有一个第一名，一个最后一名，也就是说，虽然大家都努了力，但却不得不承认差距。这样一来，大部分同学和家长在假期所付出的全报销了。有人会说，那不一定，如果大家都考得好，岂不是皆大欢喜吗。但是你必须看到，大部分家长都希望自己的孩子的成绩是前几名，这样，即使大家的学习状况都在同一水平，同一层次上，名次也会有高低，再加上学校出的试卷中有许多拉开分数的题，考试名次的结果不会让大部分家长满意，自然就会归罪于学生本身，继续实行迫使其补课，做大量的题，以“拔尖”。
然而学生本身是没有错的，他们已经放下了许多自己感兴趣的事，而去应付考试。这样已经很难得了，然而家长门还不满意，认为学生考试成绩落在别人后面是因为学生自己不努力，让学生们反省自己。那好，家长老师们，面对你们自己建设的这个社会，你们是不是也该反省一下了？考试制度是你们施行的，一大批高分低能的学生在这个制度下产生；给学生加压也是你们做的，致使学生们不得不放弃一些兴趣；你们每每说“现实是这样，你无法改变”，然而“现实”不也是你们造成的吗？你们一手把这个“现实”建好了，然后又教学生们去面对它。也许你们会说：没有办法，已经是这样了，我们也不希望如此。但你们总认为，去改变总比去维持更难。先不管这对不对，为自己的行动负责是不争的事实。你们面对自己建成的“现实”，却总是说无法改变它。殊不知，当你们教学生去应付考试的时候，就在无形中成为了这个腐朽制度的守护者；当你们教学生们去面对现实时，就是在暗示着学生去成为下一代的守护者！然而，无论结果怎样，从长久来看，都是由学生自己承担，学生们在考场靠着分数沉沉浮浮，毕业后在职场却只能靠能力！
总之，我在这里为学生们说话，并没有责备你们老师家长的意思，也不会有这个意思。我只是想告诉你们，不要去过多地把责任推给学生，责怪学生，存在的差异是无法避免的，在某方面存在差异也不是极端的坏事；因为自己做的事，要勇于自己承担，不要把结果推给别人承担，更何况是下一代！
现在不能想这么多了，好好学习吧，希望分数差距越来越小。
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第七节 漫夜
无所事事的夜晚，漫长，稠。
坐在电脑前，面对闪动着的屏幕，在各大网站上胡乱地点击着，再又把弹出的窗口一一叉掉，茫然，不知所措。