早恋

他发现真是旁观者清，当事者迷。他自己远远不是一个坚强的男子汉。 
  李江流鼓足勇气，下决心要找叶秋月好好谈谈。也许，她会哭；也许，她会骂。不管怎么样。他要找她谈谈。小说毕竟是小说，生活不是诗，也不是小说。
第 十 四 章
  1 
  容老师病倒了。 
  到医院一检查，血压急剧升高，低压已经达到 
120。现在，由于意外的刺激加剧了病情。好心的大夫一听说容老师是老师，格外同情起来。“现在的学生难教呵，个个都是刺儿头。”说着，给容老师开了病休一月的假条。 
  照以往，容老师又会把假条悄悄地揣起来，照样去上班。如今，她有些力不可支，觉得脑袋一阵阵发胀，象孙悟空头上的紧箍，箍得头重脚轻。另外，一想起学生们的那封写给方校长的信，她头更疼，索性把假条交给方校长，赌气地说：“方校长，我得请个假……” 
  方校长没有讲话，看着她的病假条。 
  “另外，班主任……我也不能当了！” 
  容老师走出校长室，心里酸酸的。辛辛苦苦，最后落个这样结局？她忍住没有掉泪。回到家里，晚上见到丈夫抱着女儿回来了，她怎么也忍不住，扶着丈夫的肩头嘤嘤哭出了声…… 
  第二天，方校长把钟林叫到校长室。对容老师的病，高三5班写信的事，他有所耳闻。刚才在楼道里碰见了乔老师。乔老师说：“听说了吧？高三5班要请你出山哩！”钟林点点头。乔老师说：“好好干吧！我听班里好些同学说过你。你一定能干好的。” 
  “能干好！？还一定？”钟林自嘲地笑笑。他不知道自己怎么会给乔老师这样的印象，看样子，开弓没有回头箭，干也得干，不干也得干了。 
  钟林怀着这样的心情来到校长室。 
  当方校长把二十几名学生的那封联名信拿出来，递给他时，他的心除了激动，还有一层深深的内疚。 
  刚刚到这所中学，由他来代管高二（5）班的时候，他正沉浸在个人的痛苦之中，他并没有把自己的全部精力拿出来，放在这些可爱的学生身上。说心里话，他只是维持，对付着教这些学生。实在没有想到，这种“维持”却赢得了学生们的心。说来真是好笑。有些歪打正着。 
  学生的这封联名信，这两天已经在老师中和一部分高三学生中传开了。众说不一。依照教导处邱老师和石老师的意见，非得煞煞高三（5）班这些学生的气焰不可。“给老师写告状信，私自出地下刊物，这还了得！这不是又搞‘文化大革命"中那造反一套吗？覃峻这样的班长，容老师撤得对！……”可是，方校长没有同意邱石二位老师的意见，她说：“不能什么都说是‘文化大革命"那一套。学生们有意见，找学校反映是正常的嘛！学生对班主任有新的要求，并不是件坏事。它对我们的工作是个促进嘛！” 
  谁也没有说服谁。石老师说：“容老师是区先进典型，随随便便撤换一个班主任，您要考虑影响。” 
  方校长说：“容老师病了嘛。再说任何先进典型，都应该是发展的呀！” 
  双方各持已见。校长嘛，坚持让钟林试试。邱老师也点了头。“容老师病了，也只好这样了。不过，学生们胜利了，要看我们老师的笑话了！” 
  方校长笑了：“你这话说得可太没水平！学生的胜利？难道还有老师的胜利？这能是两回事吗？” 
  钟林只是耳闻学生的这封信。今天，真的读到了它，尤其是读到最后两句：“我们请您考虑我们学生的意见，请原来担任过我们班主任的钟林老师来当我们的班主任。在他担任班主任的时候，他理解我们。我们相信他会当好我们的班主任的。”和下面一排排学生清秀、粗犷、工整、零乱的签名的时候，除了一种惭愧之外，他感受到了人间最难得的信任。难道还有比信任更可贵的吗？我为他们做了什么？他们却如此信任我？…… 
  “小钟呵，怎么样？这么些学生的眼睛盯着你，干吧！”方校长慈爱地望着钟林。那目光似乎对他干好充满着比他还要强的信心。 
  “行，我干！能不能干好，我不敢保证！” 
  “你前半句话，我喜欢。后半句话，我不喜欢。要干就要干好，别给自己留后路！” 
  方校长和钟林都笑了。 
  钟林沉默片刻，对方校长说：“不过，丑话得说在前面，既然干，我得和您讲讲条件。” 
  方校长深有知人善任的经验。象小钟这样的人，如果是硬着头皮接受了任务，什么条件也没提，那他一定是应付了事，就如同一年多前，他刚到校接受了高二5班的班主任时什么话也没讲一样。现在，他自己谈条件了，他就有了破釜沉舟的劲头了。方校长喜欢他提条件。 
  “讲吧！ 要多少枪？多少马？” 
  两个人又都笑了。 
  “第一，覃峻班长的职务不能撤，《最后的玫瑰》刊物也不能停。” 
  方校长点点头：“学生自己能办刊物是件好事嘛！” 
  “您这样认为太好了。您常说要把学生培养成有创造性的人材，而不是只会应付考试的机器人。我认为学生们能够创办刊物，覃峻和范爱君敢于远走敦煌，应该算是富有创造性的活动。尽管能挑出很多毛病来，但不能否定。” 
  “你说得对。我们有些老师的教育思想总是想把学生管得言听计从，老师说什么是什么……” 
  “这只能培养奴才。” 
  “你说得过了。” 
  “过了？‘文化大革命"以前，用这种教育方法教育学生，吃的亏还少吗？” 
  方校长笑了笑又问：“再说你的第二条！” 
  “第二，高三5班出现这些事情，我是说事情，而不说问题。早恋现象呀，刊物呀……都和爱情有关。说明同学对这方面很关心。可咱们学校一律不许学生谈这个字眼。仿佛这个字眼一到了学校就贬了值……这里有没有我们学校教育的问题呢！另外，这种早恋从宏观来看，对于社会有没有推动的因素？值得探讨……” 
  “说下去！说下去！”方校长饶有兴趣起来。 
  “本来我是主张‘无为而治"的，这类事不宜管得过严，过严了会适得其反……通过这一年实践，我觉得‘无为而治"对中学生不完全适用，应该积极引导……大禹的父亲鲧治水的方法是堵，结果是越堵水害越大，大禹接受了父亲的教训，改用了疏导，水害被治住了……我想既然学生们关心这个事情，不如索性摊在桌面上来。越是不准谈，不敢谈，就越神秘，学生就越关心。” 
  “你说的有道理。你准备怎么谈？” 
  “我想现身说法，用自己的亲身经历，和同学们一起探讨一下爱情这个……千古难解的难题。” 
  “有意思！有意思。老师谈自己恋爱经过，你不怕给学生留下话把儿，以后笑话你？” 
  “只要是真诚的，就能以心换心。我只是谈自己对爱情的认识，并不想强求学生接受。学生也可以谈他们的认识。大家一起探讨，一起来解这道难题。” 
  “那你不怕这样会影响正常的学习吗？” 
  “不谈就不影响学习吗？更影响！而且，会使学生对爱情更认识模糊。就象变戏法的把所有底牌都亮出来了，大家也就不那么瞪着大眼睛去胡琢磨了。” 
  “你这个比喻！可有损于爱情这个神圣的字眼呵！” 
  “任何比喻都是蹩脚的！” 
  “好！ 好！ 
你这个想法很大胆，我支持！目前，早恋现象不仅是你们一个班，也不仅是我们一个学校，可以说在全北京以至全国的中学里，都不同程度地存在着。大家都感到了，但很少有人从时代，从历史，从社会学的角度，以及从现今学生的生理、心理特点去研究它。马卡连柯说过：‘任何时代任何民族的教育家都否定爱情。"……当然这是马卡连柯用一种带揶揄的口吻讽刺说的话。做为一名教师，不仅要教学生各科的书本知识，还应该教学生生活的知识，包括爱情方面的知识。所以，我很希望你在这方面探讨下去！小钟，我相信你。” 
  钟林望望方校长，显然，在这方面，方校长一定在研究，在思索。 
  “对于学生这类事情的处理，一定要小心。容老师工作很认真负责，但好心没有办成好事，就因为她操之过急，伤害了学生的自尊心。可以把做这类早恋学生的工作比做医院里的心脏手术。这是禁区，不到万不得已，一定要谨慎，不要轻易去开刀。” 
  “您这比喻很精彩。” 
  “这可不是我的发明，是苏霍姆林斯基。” 
  “苏……什么斯基？” 
  “苏霍姆林斯基。苏联的教育家。他有两本书，我借给你看看。” 
  方校长开始找书，找到了苏霍姆林斯基的《关心孩子的成长》和《爱情的教育》两本书，同时找出两本《青年心理学》一起给了钟林。 
  “喏，这就是我给你的人马和枪！”